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教育部為提拔身心障礙學生學習能力，成立視障、聽語障及肢障等3個學生教育輔具中間，每一年編列近3千萬元，購買輔具免費借給高中職到大專的學生，101年度協助3千人次翻譯

【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

進入台中家商後由於課業加重，感觸感染到進修壓力的卓暐婷終於興起勇氣，親自和講課先生溝通，表達本身的問題和需求，獲得老師的協助，起頭使用FM調頻助聽系統，聽課更輕鬆，不光順利地完成高中學業，更進入心中抱負黉舍屏科大就讀。

現在就讀國立屏東科技大學大二的聽障生卓暐婷，就是在輔具中間的協助下，一圓大學夢，卓暐婷固然戴了人工電子耳，仍聽不太清晰，上課進修有困難，國中入手下手，配戴了FM調頻助聽系統，但需佩掛麥克風（發射器）在教員的身上，一天假如上分歧課就要跟分歧的教員請求協助，是以不常利用FM調頻助聽系統，許多課都聽不清晰。

陳淑華說，很但願科技輔具進步快，有需要的學生都能善用，除晉升學習力，對人際互動和糊口也都能有幫助。

學特司官員說，視障學生上課若有需要有人抄寫，或聽障學生需要有人聽打，也可申請聘請抄寫員或聽打人員，有身障手冊的高中職以上的學生都可申請，再由大夫、特教教員等進行評估。

教育部國教署聽障辦事中間輔導員陳淑華透露表現，有的人擔憂麻煩老師，或感覺戴助聽器會引來他人側目，因此不肯利用輔具，學習、生活和人際互動可能都邑受影響。

教育部學鬧事務及特教司昨天指出，教育部民國92年成立視學生教育輔具中間，每一年投入的經費，主要用於采辦相關輔具，包羅助聽器、盲用電腦、輪椅、電動輪椅翻譯